高二年级组
关于转化薄弱及包级领导分工的意见
自高一以来，从历次考试成绩来看，都存在着部分薄弱学科、薄弱班级，在一些学科中存在一部分薄弱教师，这些严重制约了年级总成绩的提高，具体表现在：
1、薄弱学科：寒假期末考试成绩，从B线成绩看，理科进线142人，居全市同类学校第五名,与第四名相差6人，双上线最多的是化学、数学,分别为126人、119人;最少的为英语、语文分别为75人、91人，比化学少近一半；文科进线83人，与淄川一中相差11人，双上线最多的为数学74人，其次为语文、地理各53人，最少的为政治、英语、历史，分别为30、36、41人，比数学少1半多。
2、薄弱班级：过A线较好的班级为一班、三班、四班、七班、十班，较差为二班、八班、六班、十二班、十八班，过B线较好的班级为一班、七班、十班、三班、十三班、十四班、十五班、二十班，较差的班级为五班、十八班。
3、薄弱教师：从成绩分析看，每个备课组都有成绩较差的教师，例如同一备课组中同系列中大部分教师成绩在前15名，而自己的成绩在20名甚至30名以后就属于薄弱教师；每个班级内都有成绩较差的教师，特别是从入口看出口有的下降很大，有的绝对人数偏少。
针对这些薄弱现象，为了提高整体成绩，特制定相应措施如下：
1、进一步增强自己的危机感和责任感。首先不能过分强调客观原因，不能因为成绩差，而把原因归结到学生生源差、入口差、学生素质差。而要多从自身寻找原因，多从自己的教学态度、教学水平、敬业奉献意识上找原因。其次搞好业务学习，从教材挖掘上、集体备课上、高考信息上多学习、多充实自己。有本书名叫《自己就是一座宝藏》说的是我们自己、学生个人都有无限潜能，安丘四中就是一个很好的例子，为此希望每位老师必须树立学生和自己具有潜力无限的思想，必须在实际行动中深挖自己与学生的潜能。
2、加强对期末考试成绩的研究，认真查找薄弱原因
针对期末考试，每位任课老师要明确自己学科分别过A、B、C三线的人数，由四个层面进行比较：一是同备课组的老师相比较，通过比较明确为备课组做了贡献，还是拖了后腿。二是同班级任课教师相比较，看看谁为班级做贡献最大。三是全年级任课老师比较，同一系列看看你所教的班级与第一名比较，看看各档与第一名的班级比较相差几人，你是为高二年级做了贡献，还是拖了后腿？四是自己与自己进行比较，期末考试与高一期末考试各档人数比较是增加了还是减少了？变化了多少？其次，明确成绩差是业务水平问题，还是思想问题，还是学生问题，进一步总结上学期的工作经验及教训，向优势学科学习，向年级中最优秀的教师学习。对于班级也是一样，是班主任本身的问题，还是学生的原因？准确分析各类学生，对每一个学生全面分析，哪些进步了，哪些退步了，哪些优秀学生有瘸腿学科，哪些学生属边缘生？从班主任本身来说，向优秀班主任看齐，向学习成绩好的班级看齐，从责任心，工作态度，敬业精神上比较，多问问自己，每天能进几次教室？是否真正关心过每个学生？有的班主任班级管理存在两张皮的现象，外表严格要求，雷厉风行，但缺乏对学生个体的研究和思想工作，导致班内学生学习缺乏后进，班级管理需要持之以恒，需要细致细致再细致。每位老师多反思一下自己。只有反思，才能进步。每天反思一次，那么你一年就有365次修正的机会，每天反思二次，那么你一年就有700次修正的机会，你的成功就提高700倍。
3、加强备课实效性的研究。备课是运筹帷幄，上课是决胜千里。必须加大备课的力度。有个形象的比喻：备课犹如农民浇地，1个小时刚湿地，2个小时还见干，3个小时才浇透地，上课的质量如何？教学成绩如何？基本取决于你的备课，备一节课至少需要3个小时，备课内容要一点一滴的去抠，我们反思一下自己是不是把教材内容研究的很透了，研究到家了。要进一步发挥集体备课的作用，带领备课组一班人多出点子，多想办法，在集体备课上在备教材处理、备教法、学法、重点、难点等方面多下工夫，可以一人说课多人指导，也可以共同参与，确实把集体备课落到实处。备课组长要积极主动地帮助青年教师，青年教师也应多学、多问、多思、多深入到课堂去听课，多钻研教材，确实在备课及业务上下实功夫。
4、在落实常规上不打折扣。首先应改进教学方法，强化学法指导，向课堂40分钟要质量，要特别注重启发诱导，引导学生主动探索，充分调动学生主动学习的积极性，使学习成为真正意义上的学生个体的内在需要和追求。其次，精选习题，适量布置作业，认真及时批改，做到有布置有检查，在要求落实上找原因。俗话说：严师出高徒，对不完成作业的学生做耐心细致的说服工作，晓之以理，动之以情。再者，在单元测试上下功夫。首先在答卷上要求学生向规范要一个分数段，答题要规范、清晰、准确。对不规范、乱涂乱画的学生扣以卷面分，（谈到这个地方，谈通用技术作业）其次要求教师及时批改，做到试卷不过课，即每次考试，第二天接着上讲评课，对试卷中出现的问题和学生成绩分析做到面批和个别谈话等形式，促进学生有新的进步。其四，引导学生及时反思旧知识。这一级学生基础差，讲授新知识只是硬硬地接受，过几星期就忘，能否通过多次单元测试的形式，使学生重温旧知识，以达到预期效果。
5、在投入中下功夫。首先，在责任投入上下功夫，说实话当老师是一件良心话，我们在各方面应该做到最好，从教学常规的各环节到关心学生，这是为了我们自己的良心，自己的前途，自己的美好生活，学校的前途及声誉，无论从哪一方面，我们都应该把责任放在首要位置。其次在感情投入上下功夫。兴趣是最好的老师，应先让学生对这门课发生兴趣，必须先让学生喜欢你这位老师，要做到一点，要多向学生增加感情的投入，多和学生谈谈话，多面批一下作业，多关心学生的生活，学生遇到困难时伸出援助之手，当学生遇到烦恼时，首先想到的是向你这位老师吐露心声，真正在学习上把要我学变成我要学。与此同时，但要处理好约束和情感投入的关系，关心学生并不是纵容学生。相信，只要你真心诚意对待学生，学生也会真心实意对待你。
6、在研究上下功夫。首先研究《课标》和《2007年高考方案》，弄清哪些知识是了解内容、哪些是理解、哪些是掌握的、哪些会具体应用，把《课标》贯穿于每章节。其次，研究高考题，我们这一届是新课程改革的第一届，没有经验可言，全凭每位老师对《课标》和《考试方案》研究的深度，为此要求每一位教师认真研究近三年上海高考题，根据学科特点，把高考题先做一遍，而不是为了做题而做题，要多问几个为什么，要思考这道题考察什么知识点、考查什么能力、出这个题的目的、是否是课本题的变式，真正把试题溶入课堂中，年级组对每位老师做的情况进行检查。
7、强化薄弱环节的管理。
①首先对薄弱学科适当倾斜，包括课时的安排上、材料的征订等方面。其次年级组包级领导跟上指导和管理，多听课、多座谈、深入班级和备课组帮助查找工作中的不足，尽快提高成绩。
②对在本学期期末考试中仍旧薄弱的备课组、班级、个人制定相应的处罚措施。备课组、班级、任课教师分别在年级倒数第一名、倒数二名、倒数三名，且差距较大者，由备课组长、班主任、任课教师写好书面材料交年级组包级校长。
③提升班级成绩和学科成绩的策略：班主任老师根据全班同学上学期期末成绩，从高分到低分把全班同学划分为A、B、C、D、E、F六个层次，每个层次约占全班人数的1/6。根据不同层次学生的发展状况，希望老师在今后的工作中，采取分层教学的方法，设计不同层次的教学目标、不同层次的课堂提问，每位老师都要给学生建立“层层促进，层层提高目标表”，各班级要拟定各层次学习优秀奖、各层次学习进步显著奖、班单科状元奖、品学兼优奖、携手共进成功奖等各项奖励项目及条件。谁把这项工作做好了，谁的学科、谁的班级成绩就会有很大的提高。
八、包级领导分工，并落实谁的班级谁负责，谁的课堂谁负责，谁的备课组谁负责，谁分管谁负责。
1、整体分工：张成福校长全级负责，张顺海、赵彦军负责1—10班；吴佃波，唐敬全负责11—20班。
2、包班级：张顺海1—5班，赵彦军6—10班，吴佃波14—18名，唐敬全19—20班、11—13班。
3、包备课组：张成福－数学；张顺海－文综；吴佃波－语文、艺体；赵彦军－理综；唐敬全－英语。
老师们，让我们再回顾一下学期初我们的目标：文科教学和特长班教学确保全市同类学校第一名，理科教学力夺同类学校第四名。为此普通文科：A档进线35人，每班均7人；B档进线105人，每班均21人；C档进线175人，每班均35人。普通理科: A档进线35人，每班均7人；B档进线175人，每班均35人；C档进线220人，每班均44人。特长班考评A占20%、B占60%、C占90%。老师们目标已经确定，只要我们进一步查找不足，摆正位置，制定措施，切实做到把功夫下在备课上，把本领显在课堂上，把爱心用在辅导和作业批改上，把效果体现在学生素质的提高上，我们的目标一定能够实现。
2006年3月20日
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