新课改经验交流材料
一、年级管理的基本思路
在学校四十字工作方针指导下，以课程改革为契机，年级组结合高一实际实施“思想领先，从严管理，精细求实，勤奋创新，师生共进”20字工作思路，努力做到使新教师通过入门课、汇报课、比赛课、说课比赛等活动尽快成长；努力做到以加强常规管理和培养学生良好的学习习惯为突破口，使学生德、智、体、美、劳全面发展。在全体任课教师中大力倡导新课程理念，真正构建教与学的双重主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解、相互学习的新型、平等、民主、合作关系，实现“团结、创新、严格、高效”的年级风尚。
二、在新课改中所做的工作
1、学校成立了新课程改革的领导
学校成立了新课程实验工作领导小组，积极协调各年级、各处室的工作，为新课程的实施创设了良好环境。
（1）新课程实验工作领导小组：
组 长：李之泓
副组长：梁朝修、刘培方、任培胜、陈现龙、王明瑞
成 员：张成福、卜凡侠、王光强、江兆强、李化文、温凤玉、张顺海、吴佃波、唐传会、周保斌、李 强、赵彦军、祝玉德、周作茂、宋聪英、唐敬全
（2）新课程改革教科研（校本研修）小组。
组 长：任培胜
副组长：张顺海
成 员：刘瑛、齐元福、唐敬全、段伦富、
张太明、王宗函 张荣才、夏侯茂芝、
王克林、齐共鸣
（3）新课程学科选课指导小组。
语文 组长： 刘 瑛 成员：张吉爱、李敦祥
数学 组长： 齐元富 成员：宋聪英、石玉台、张龙生
英语 组长： 唐敬全 成员：刘丽红、张仲平、李笃霞、崔扬、陈宝杰、张晓丹
物理 组长： 段伦富 成员：祝玉德、张庆龙、王传军、唐传永
化学 组长： 张太明 成员：刘艳玲、左效臣、李萍
政治 组长： 夏侯茂芝 成员：葛勤宝、周作茂
历史 组长： 张荣才 成员：桑志花、陈善东
地理 组长： 王克林 成员：周国生、刘焕霞、吴敬伟
生物 组长： 王宗函 成员：张志勇、江波、房立明
美术 组长： 任清海 成员：李 峰、周国胜、孙兆霞、张旭
音乐 组长： 徐 美 成员：刘汉玲 杨宝凤
体育 组长： 齐共鸣 成员：王庆贵、丁明光、韩富军
（4）学分认定委员会
组长：任培胜
成员：卜凡侠、张成福、王光强、江兆强、温凤玉、张顺海、吴佃波、唐传会、赵彦军、祝玉德、周作茂、宋聪英、唐敬全
2、制定了新课改方案：
学校根据市、县新课改精神，学校组织学科带头人、骨干教师、备课组长成立新课改研究小组，制定了《新课改工作方案》，拟定了《课程设置方案》，并在市、县交流获得一致好评。同时学校在一年的实施过程中不断修改和完善了沂源二中课程设置方案、选课指导方案、校本课程开发规划、校本教研制度实施方案；修改并完善了教师质量考核办法；建立了集体研修备课制度、科研带动制度、定期学习考察制度、课改保障制度、教学信息反馈制度、课改实验研究制度、专家咨询指导制度；学校成立了学分认定委员会、选课指导小组，具体组织和推进新课程改革。
3、学校积极宣传新课改
学校印发了《致高一学生和家长的一封信》，下发了市教研室编写的新课程宣传材料，下发了学校的课程改革实验方案和课程设置方案，充分利用学生会、升旗等形式大力宣传新课程改革的基本精神，争取教师、学生、家长的理解支持，取得广大学生的积极配合。
4、新课改培训工作：
①积极参加省、市、县各级各类培训，更新教育观念。
②积极参加国家、省、市、县各级教辅导资料的编写工作，体验课改精神。
生物王宗函，物理段伦富、王传军、唐传永，化学张太明、外语组等老师分别参加了省、市及上海等地的新课程教案、习题的编写工作。
③学校举行了为此15天的高一教师培训。有学校党、政、工、团各级领导，教务处、政教务领导、学科带头人参与的培训班，进行了新课改理念的学习与探讨，进行了新课程实验工作方案的学习。
④年级组制定计划，备课组长具体负责要求全体高一教师按步骤有计划的进行新课程理念和学科新课程解读的学习，学校期中、期末进行检查。
4、青年教师培训
本着让青年教师“一年入门、两年成才、三年骨干”的原则，年级组开展了一系列的听评课活动，举行了新课程改革下的课堂教学研讨会，先后举行了备课组长示范课——骨干教师公开课——青年教师模底课------学科教学研讨课---------青年教师汇报课-------青年教师讲课比赛----------青年教师说课比赛等系列活动。通过听评课活动，更好地把新课改精神具体落实到课堂教学中，青年教师的业务素质，业务水平有了很大提高。并且学校以年级组为龙头确立了“开展反思性教学研究 成就教师和学校”的科研课题，以此带动新课改的深入实施。
5、举行了学分认定工作。
根据市、县文件精神，学校制定了《沂源二中学分认定方案》，编印《沂源二中学生成长评价手册》，学校及时地进行了学生每模块学分认定工作；印发并组织学生学习了《山东省教育厅关于普通高中学生学分认定管理及毕业条件的规定》，在学生中具体实施新课改工作。
6、学校开全课程。学校开齐文化课的同时还开设了音乐、美术、微机、体育课、通用技术、学法指导课（周五下午第3节）、青春期心理指导等课程，丰富了学生的学习生活，陶冶了学生情操，升华学生的人格。
三、学校为新课改的顺利实施采取的措施
1、建立了包级分组管理体系，搭建年级竞争平台。
年前：年级内分成两组各有一名教务主任和一名政教主任负责，每组各10个班级。
一组教务副主任：张顺海，政教副主任：赵彦军，
分管的班级：1、2、5、8、11、12、13、14、18、19
二组教务副主任：吴佃波，政教副主任：唐敬全
分管的班级：3、4、6、7、9、10、15、16、17、20
年后：一组分管班级——普通文科、理科；
二组分管班级——特长班
2、实行了四个负责制，理顺各层次教师的责任。
四个负责制：年级值日值日领导负责制、班级班主任负责制、备课组备课组长负责制、课堂任课教师负责制。
年级值日值日领导负责制：值日领导带领值日班主任老师对当天早自习（5：40）、晨读、两操、午休、下午第八节课、晚自习、晚睡七环节进行详细检查，对学生的违纪情况、教师的辅导情况进行详细记录并及时处理突发事件，把记录结果交教务处反馈，一日常规交政教处反馈，年级组每周五晚集体备课时间举行年级例会汇总反馈。包级领导要以身作则，率先垂范，要求教师做到的自己首先做到；要公正无私，平等待人；要弘扬正气，打击歪风；要以工作成绩大小论英雄，一言一行要以年级组的利益为出发点；要深入师生之中，认真做好值日和值班工作，了解信息，排忧解难，搞好服务，发现问题，及时调整；要努力干好分管工作，做到分工不分家；要深入课堂，认真听课和评课，推广经验，指导不足。
班级班主任负责制：班主任作好学生日常管理工作，确保班级学生安全、顺利的同时，发挥班主任作为教学组合中的核心作用，落实好任课教师集体负责制。一个班为一个教学责任组，班主任任组长，协调各学科之间关系，和各学科教师搞好合作，月考和期中考试后要搞好班级会诊，分析班级教与学中存在的问题，逐一分析学生的考试成绩和学习情况，把学科教学合力迁移到每个学生的学习之中。班主任负责对不同层次学生承包给老师，切实打好班级教学团体战。
备课组备课组长负责制：负责备课组卫生等常规工作，负责学科教学工作，负责好集体备课工作，搞好学科教学研究，打好备课组团体战，争取备课组成绩有一个大的飞跃。
课堂任课教师负责制：全面负责上课课堂的教学和管理工作，确保课堂教学效率和学生的安全工作。任课教师要尽自己最大能力备课、上课、批改作业、辅导学生。教学成绩在同备课组中连续两次末位，且悬殊较大，并且学生意见较大者；工作不认真，奉献精神不强，拖备课组后腿，责任组意见较大者；新学年年级组不再聘任。
3、推广学案教学、实施分层次教学。
鉴于生源结构复杂、层次相差甚大，统一化的教学显然不符合教学实际，为此提出三个“分层”要求，要求每位老师认真贯彻执行。一是课堂教学上的分层要求。这是一项很难做到位的要求，但教师必须在这方面做出努力。课堂上在完成必须的基本教学内容后，在补充知识方面尽量考虑到各学习层面的学生。要根据学生的学力，明确提出哪些他们必须掌握、哪些可以选学、哪些可以放弃，确保课堂上每个学生都有所收获。二是作业布置上的分层要求。这一点相对比较好操作，但需要教师在吃透学生的前提下，认真筛选习题和补充题，按照必做、选做、参考等几个层次去要求学生。必做题目每个学生都必须按时、高质量完成；选做、参考题学生有余力的去完成，应使每个学生在要求上有明确的目标和任务，从而在自己现有能力的基础上得到发展。三是学习评价上的分层要求。在这些学生各个方面、特别是学习的评价上应有不同的标准，评价应以发展程度为标准，多进行学生个体的纵向比较，有所进步就应给予肯定和鼓励，不能用优秀学生的学习品质和成绩标准来衡量他们，这样不但不切合实际，还会挫伤他们的自尊心和进取的信心。
学案教学落实比较好的备组：历史、化学、生物、政治、物理、语文。
4、强硬要求学生建立“三本”，逼迫学生养成良好的学习习惯。
为了培养学生良好的学习习惯，要求学生建立听课笔记本，预习笔记本和改错本，并将之纳入教师考核。使学生养成先预习、后听课、有错必改的良好学习习惯。
5、制定标准，强化规范备课、上课、作业辅导诸环节。
①个人备课做到“六备”：有教学内容、备教学、备学法、备学生、备习题、备时间；集体备课做到“4统一”。
统一教学的重点、难点；统一教学目标；统一教学思路统一作业和测试，并且实行当晚集体备课当晚上交说课表和包级领导督查制度。
②课堂教学：提前3分钟到教室，推行了学案教学和“2020”教学模式。
③作业布置与批改做到了有批语、有改正，比较突出的学科是物理、语文。
6、召开了学生大会、女生自尊自爱成才会议。
为了让学生缩短初、高中磨合期，使之尽快适应高中生活，年级组利用军训、学生大会、升旗仪式等形式就高中的学习生活、纪律、学习方法等诸方面逐一渗透，学生较快适应高中生活。
7、进行音体美专业分班工作。
年后针对学生实际，结合国家招生政策，对文化课成绩一般且有美术、音乐、体育爱好的学生进行了分班，分出音乐班2个班共计130人；美术班8个共计450人，普文370人，普理340人，分班工作取得圆满完成。
8、进行了学科知识竞赛辅导活动。
结合市第一学期期末考试暨学生知识竞赛活动，在高一年级举行了各学科竞赛辅导，大力营造浓厚的学习氛围，年终考试取得优异成绩。
各学科在全市的名次：语文5，数学6，物理2，历史2，政治2，地理5。
学年期末成绩文科各学科在市同类学校均居第一名，理科在第五名。
四、新课改取得的经验：
1、教师的教学理念有了质的飞跃，每位教师树立了正确的师生观、评价观。
教师观：教学是课程创生与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学在重结论的同时更应该重过程，在注重学科的同时更注重人的发展。
学生观：（1）明确学生是发展中的人，生活中的人，学生的身心发展是有规律的，每一位学生都有发展的巨大潜能。教师要用发展的眼光来看待每一位学生，发现每一位学生的优点，并积极极力学生的发展。
（2）明确学生是独特的人，学生与学生、学生与成人之间存在巨大差异，在教育教学中要做到因材施教。
（3）明确学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。把学生身心全面发展和个性潜能开发作为核心，培养符合21世纪需要的有用人才。
评价观：树立“以人为本”的评价观念，发展性评价理念。在学生评价中，要依据基础性发展目标，对他们的道德品质、文明素养、学习能力、创新意识与合作能力、运动与健康、审美与表现等方面给以全面的评价。
2、教师教学有了崭新的教学模式。
大多数教师真正把学生作为课堂的主体，形成“多维互动”的教学氛围；大多数教师注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习；大多数教师在教学中做学生学习的组织者、指导者与合作者。
3、学生的学习方式有了大的变化
学生改变了那种被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式，把学习过程变成自主发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性和实践性学习，实现学习方式的多样化，养成终身学习的好习惯，
五、教学困惑和遇到的问题
1、教师的教学管理观念和学生的学习方式与新课改的要求还是不适应。
2、因高考模式未定，选课与实际教学组织活动不协调。不能依靠课程理念去选课。也不敢去自己选课。
3、文科倾向的学生对理化生必修内容及理科倾向的学生对政史地必修内容不够重视，降低课堂效率。
4、师资力量的薄弱和缺乏，教学设施的不足，严重影响了课程改革。
5、教材不到位与课时安排之间存在严重脱节。
6、教辅资料针对性差，影响了学生的学习效率。
7、学分认定与统考成绩之间存在严重的不适合，按及格分数和学生平时表现划定学分，对我们这样的2类学校，会出现大量学生拿不到学分的现象，严重影响了学分认定进程。
8、因新教材内容多，学生基础差，市定教学进度快等因素，因而出现课时紧张的现象，部分学科章节考试和巩固考试没有落到实处，表现为教师浮躁、学生浮躁，导致教学工作不能够扎扎实实，脚踏实地。
六、课改和高考方案的思考：
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